Vzdělání > vysoká škola > 1. ročník - zimní semestr

Asemblery byl pro mě nejsložitější předmět. Zpočátku se probíralo zobrazování čísel v různých soustavách, to se ještě dalo zvládat. Později přišly přednášky o instrukcích procesoru, byl to takový několikahodinový výčet jedné instrukce za druhou. Naštěstí měly příznačná jména, a některé se nechaly i zapamatovat :-). Na cvičeních jsme pracovali v Poznámkovém bloku, kam jsme zapisovali instrukce, které poté přeložil překladač NASM. Musel jsem se na učivo před cvičením alespoň trochu podívat, jinak bych nestíhal a nezískal body. Když se člověk připravil, nebyl problém body za cvičení získat.

Půlsemestrální zkouška nebyla složitá, ale teprve až po ní jsem hodně věcí pochopil, jak fungují. Na semestrální zkoušku bylo na můj vkus málo času a hodně příkladů. Na druhou stranu se nehodnotili jen výsledky, ale i postup, což může přispět k lepšímu výsledku.

předmět úspěšně absolvovalo 63% studentů
celkové bodové hodnocení předmětu: 2/5

Diskrétní matematika se z běžnou matematikou, kterou znají studenti ze středních škol, nedá v žádném případě srovnat. Řekl bych, že ani jedna kapitola z tohoto předmětu nebyla podobná středoškolskému učivu. Relace a zobrazení na začátku semestru se ještě daly pochopit. Ovšem poté, co se začaly probírat grupy, má představivost už nedostačovala. Diskusím o tom, že když oběhneme vesmír, vrátíme se osově otočení, prává ruka místo levé atd., už jsem se jenom smál. To se chápat nedá. Náladu mi trochu zvedly matice, což byla látka, která se pochopit dala. Ale tím to zase skončilo. Následovala další várka zcela nepochopitelných úvah a problémů, které byly úplně odtrženy z reality tohoto světa.

Během semestru jsme řešili 5 domácích úloh, které se daly s pomocí spolužáků bez problémů skupinově vyřešit. Řekl bych, že výsledky snad ani nikdo nekontroloval. Není v lidských silách zkontrolovat několik set příkladů od všech studentů. Zkoušky jsem se velmi obával, ale zachránily mě výsledky písemek z minulých let. Úlohy byly velmi podobné, jednu jsem dokonce celou opsal. Celkový přinos tohoto předmětu bych však označil mimo matic za nulový.

předmět úspěšně absolvovalo 88% studentů
celkové bodové hodnocení předmětu: 2/5

Předmět Teorie obvodů ve mě zanechal vzpomínku zejména na doc. Kunovského. V úvodních hodinách jsme se seznámili s Kirchhoffovými zákony a jejich aplikací, s metodami smyčkových proudů a uzlových napětí. Pro potřeby práce v laboratořích jsme museli v polovině semestru složit test z vyhlášky 50/1978 Sb., což díky přednášejícímu nebyl vůbec žádný problém. Jednalo se o otázky, které zná člověk z běžného života, na to se nebylo třeba nijak připravovat. V době Vánoc nás čekal projekt, který byl složen z několika příkladů náročných spíše na výpočty než na přemýšlení.

Půlsemestrální i závěrečná zkouška nebyly zrovna jednoduché, ale způsob hodnocení doc. Kunovského zapříčinil, že téměř všichni v tomto předmětu prospěli.

Teorie obvodů byl víceméně jednoduchý předmět, ale nějak si nevzpomínám, co jsem se v něm vlastně naučil.

předmět úspěšně absolvovalo 88% studentů
celkové bodové hodnocení předmětu: 3/5

Úvod do softwarového inženýrství byl nejnudnější předmět zimního semestru. Občas se sice nějaká látka dala považovat za zajímavou, ale spíše to bylo asi 130 stran ve skriptech nezáživného textu. Bohužel z toho všeho se skládala zkouška. Během semestru bylo potřeba vypracovat projekt, na kterém se vždy podíleli dva studenti. Nebezpečí bylo v tom, že bylo potřeba mít z projektu asi polovinu bodů, jinak jste nedostali zápočet. Na tom hodně studentů ztroskotalo. Poté, co neudělali projekt na polovinu bodů, už nebyla možnost opravy a Úvod do softwarového inženýrství opakovali.

V průběhu celého semestru se vyučoval "život softwaru" od požadavků zákazníka, přes návrh řešení, implementaci, až po testování a údržbu softwaru. Velké množství studentů v tomto předmětu neprospělo, bylo zapotřebí udělat dobře projekt a hlavně se hodně naučit na zkoušku.

předmět úspěšně absolvovalo 50% studentů
celkové bodové hodnocení předmětu: 3/5

Předmět Základy programování se věnoval programovacímu jazyku C. Z celého semestru to byl předmět, ve kterém jsem se nejvíce naučil. Na prvních přednáškách se probíraly řídící struktury, podmínky, cykly, řízení programu. Poté jsme se naučili pracovat se soubory, ukazately a dynamickou pamětí. Na konci semestru jsme už znali i základy vyhledávání a řazení.

V tomto předmětu se řešily 4 projekty, jejichž obtížnost se stupňovala. Za začátku jsem měl problémy s celkovou koncepcí programu, jak se vše správně zapisuje, jak se dělají komentáře atd. Změna byla také v používání operačního systému Linux pro vývoj těchto projektů. Neměl jsem předtím s Linuxem žádné zkušenosti, to byl trochu problém, ale časem jsem se vše potřebné naučil, a u třetího projektu už jsem věděl, co dělat :-). Každý projekt bylo potřeba obhájit u cvičícího. Obhajoba se skládala z popisu chování programu a implementace. Obhájit projekt i s chybami nebyl problém.

Půlsemestrální ani závěrečná zkouška nebyly těžké. Možná se mi to ale jen zdá, protože jsem na střední škole měl jeden rok programování. Studenti, kteří jazyk C nikdy neviděli, asi měli poměrně problémy. Rozhodně jsem jim to nezáviděl.

předmět úspěšně absolvovalo 55% studentů
celkové bodové hodnocení předmětu: 5/5

Fyzikální seminář jsem si zapsal jednak proto, že jsem měl snahu získat co nejvíce kreditů, ale i zopakovat si látku ze střední školy. Netušil jsem však, co mě čeká. Na přednáškách se zapisovala prezence, tak jsem tam musel chodit, abych kredity získal. Úroveň výuky však byla zcela nedostačující, celé pojetí předmětu bylo divné. Vlastně jsme nic neprobrali pořádně, jen se tak trochu naznačovalo. Mé znalosti ze střední školy byly asi na trojnásobné úrovni.

Závěrečná písemka byla primitivní už kvůli tomu, že jsem všechny odpovědi mohl nalézt v učebnici, kterou jsme si na zkoušku mohli přinést. Kdo chce na začátku prvního ročníku mít o 2 kredity více, může si tento předmět zapsat. Ostatním "normálním" lidem nedoporučuji.

předmět úspěšně absolvovalo 100% studentů (jen můj odhad)
celkové bodové hodnocení předmětu: 1/5